“全班40余名学生里，拿满分有14个，平均分96分，儿子数学成绩虽然考了94分，但拖了班级后腿。”日前，武汉一位小学生家长郑女士，对着数学考了94分的儿子一顿数落，把儿子训哭了。（2月14日人民网）

　　无独有偶，去年同期有报道称，长春市李先生很烦恼，他的儿子期末考试，数学考了96分，班里47人，满分的13人，平均分98分。虽然老师没有排名，但在他心里，他已将儿子纳入差等生行列。

　　这两位家长的担忧是当下很多家长的普遍心态。按理说，94分并不低，甚至可算得上优秀。但与其他同学比较才发现，原来94分在班上已属差生，于是家长难以接受。“分分分，学生的命根”。其实，真正视分数为命根的不是学生，而是家长和老师。笔者认为，家长过分看重分数是畸形、攀比的功利教育观作祟。

　　其实，家长并非不明白健康快乐之于孩子的重要性，而是在分数和成长上难以找到平衡点，无形中就把重心偏向了“分数”，认为分数高才是好孩子。分数只是评价孩子学科知识的掌握情况，不是学习的全部。分数可以成为升学法宝，但不等于能力素养，更不等于美好人生，绝不能让“分数”成为禁锢孩子自由生长的枷锁。

　　马云说，从初中到高中他其他各科成绩都很平庸，唯钟情英语。是父亲用几十年的父爱一铲一铲为他开凿出了最宝贵的真相——发掘出他的兴趣，放手让他去做最感兴趣的事，最后让他的英语特长发挥最大的潜能。大学校长朱清时说：“原生态的学生一般考试能得七八十分，要想得到100分要下好几倍的努力，训练得非常熟练才不会出小错。而要争这100分，就需要浪费很多时间和资源，最后学生的创造力都被磨掉了。”这的确让人深思。

　　比分数更重要的是成长。培养孩子健全的人格、积极健康的生活态度、孜孜不倦的学习热情最重要。为此，家长和学校要淡化分数意识，重视学生的全面发展，千万不要随意把分数低的学生贴上“差生”标签。因此，郑女士大可不必如此紧张，更不该大发雷霆，让孩子从小感受竞争压力。儿子丢掉的6分也许只是马虎所致，对此，应怀着平常心，对孩子多加鼓励，引导他改正毛病才是。

　　此外，有关部门要加大教育政策的执行力度，摒弃唯分数的教育评价标准，真正让绿色教育质量评价机制落地生根，深入人心，让学校和老师真正摆脱应试思维的束缚。否则，类似的“中国式家庭教育”还将不断出现。
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